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Associazione italiana biblioteche. BollettinoAIB 2009 n. 3 p. 387-388Il volume raccoglie gli interventi presentati in occasione della dodicesima edizione del Convegno delle Stelline, svoltosi a Milano il 15 e 16 marzo 2007 e organizzato dalle locali amministrazioni e da «Biblioteche oggi» con la collaborazione dell'AIB.
I due focus, le biblioteche e la formazione, si intrecciano tra loro al punto da potersi leggere anche come "le biblioteche nella formazione, la formazione nelle biblioteche", sviluppando i contributi sia il tema, più generale, del ruolo della biblioteca nella società dell'apprendimento e della formazione permanente, sia il tema della formazione nella biblioteca, tramite una delle sue espressioni, l'Information Literacy (I.L.), l'alfabetizzazione informativa.
Trasversali ai due temi alcune istanze, quali l'affermazione della biblioteca come luogo privilegiato di ricerca dell'informazione, lo sviluppo delle abilità della competenza informativa nei formatori e nei discenti, l'integrazione dell'insegnamento dell'I.L. nei programmi dei vari corsi, universitari e non solo.
All'introduzione del Presidente AIB Mauro Guerrini, dedicata al riconoscimento di una medesima identità alla professione bibliotecaria e alla disciplina biblioteconomica, segue la relazione del Presidente IFLA Claudia Lux che ricorda il ruolo delle biblioteche di «motore della società della conoscenza», segnalandone le novità intervenute.
Al Segretario della sezione Information literacy dell'IFLA, Silvie Chevillotte, spetta una prima e interessante panoramica sulle definizioni, sulla terminologia, sui diversi modelli educativi e di biblioteche.
Nevralgici alcuni interventi: Anna Maria Tammaro esplora il rapporto tra apprendimento e biblioteche tramite teorie, metodi, tecniche, introducendo la figura del bibliotecario riflessivo. Riccardo Ridi illustra la quadruplice radice del principio di alfabetizzazione informativa: lettura e formazione professionale (sfera dell'apprendimento), istruzione dell'utenza e didattica a largo raggio (sfera dell'insegnamento). Rossana Morriello si sofferma su nuove competenze e risorse digitali, in riferimento alle quali usa il termine di e-literacy, nonché sulla valutazione con LibQUAL+.
Piero Cavaleri rivendica il primato dell'esperienza nella Information Literacy Instruction, centrata sui documenti e non sugli strumenti di ricerca. Michele Santoro si addentra nei percorsi della learning library, esplorando i circuiti dell'apprendimento bibliotecario.
Brunella Longo parla del coaching, dell'importanza della definizione degli obiettivi e della misurazione e valutazione (e della formazione e dei servizi), del bibliotecario innovatore, figura che non dispiace collegare, quasi a pendant, a quella del bibliotecario riflessivo. Maria Stella Rasetti riprende il tema della misurazione e valutazione dei servizi e delle prestazioni dal punto di vista degli utenti, illustrando gli studi sull'ansia da biblioteca e sostenendo la formazione degli utenti come investimento ai fini del consolidamento della reputazione del servizio.
Gli utenti competenti in riferimento alla cittadinanza digitale sono al centro dell'intervento di Elena Boretti; l'evoluzione teorica e pratica della formazione dell'utente (da user education a I.L.) è delineata da Patrizia Lucchini unitamente ad alcune interessanti proposte; quella della fisionomia professionale dello specialista dell'informazione è affidata a Ferruccio Diozzi.
In un sapiente equilibrio tra il nazionale e l'internazionale, nonché tra il piano della discussione e quello delle pratiche, il volume infine contempla anche gli interventi mirati alla diretta analisi di esperienze di biblioteche (tra cui Paolo Buoso e William Faeti) ed una sessione parallela per la biblioteca scolastica (Luisa Marquardt).
Fiorenza Ciaburri Scinto
Biblioteca interfacoltà Lettere - Scienze della formazione
Università degli studi di Foggia