Ad ogni studente viene consegnata la scheda "Percorso di ricerca" che egli deve completare. In questa scheda sono stabiliti i temi di ricerca da trattare (vedi allegato).
La scheda viene letta e commentata insieme, le consegne precisate.
Gli studenti lavorano in modo autonomo.
I due insegnanti intervengono in caso di gravi difficoltà ma lasciano il più possibile i ragazzi a "cavarsela" e ad aiutarsi.

Il documentalista e il professore di matematica scrivono ciascuno la natura delle difficoltà incontrate. I due documenti così elaborati li aiuteranno ad orientare il contenuto della seconda ora.

Le schede degli studenti saranno corrette entro due sedute congiuntamente dal bibliotecario-documentalista e dal professore di matematica: verifica della pertinenza dei percorsi e dei documenti scelti.
Gli studenti sono invitati a manifestare le difficoltà incontrate durante la prima ora. Gli insegnanti precisano o completano in funzione delle loro proprie osservazioni e procedono ad una correzione collettiva.

Correzione delle schede restituite dagli allievi.
Bilancio delle osservazioni fatte dai due insegnanti nel corso della seduta. Questo si basa sul référentiel di competenze in informazione-documentazione: per ogni competenza, gli insegnanti stimano se questa è globalmente acquisita, in corso di acquisizione, o da acquisire.
Il documento così elaborato servirà per la preparazione di un programma di formazione alla ricerca documentaria per la classe, la competenza "Mise en projet" necessita in effetti di una buona padronanza delle altre competenze documentarie specifiche del référentiel (dalla competenza 2 alla 5.1).